Im neuen Curriculum für den Ausbildungsberuf des Operationstechnischen Assistenten ist auch das Thema Ethik nun fest verankert. In einigen Schulen wird dieses Thema schon lange unterrichtet. Das ist auch wichtig, denn schließlich begibt sich ein Patient in die Obhut des Operationspersonals. Empathie, Perspektivenübernahme und Werte müssen vermittelt werden, damit sich die Schüler in einen Patienten hineinversetzen können. Kann Ethik aber auch mittels E- Learning unterrichtet werden?

Aus eigenen Erfahrungen ist gerade bei dem  Thema „Organspende und Transplantation“, das ebenso in dem Lernbereich Ethik enthalten ist, das Internet als Informationsquelle kaum ersetzbar. Organisationen wie die Koordinierungsstelle DSO veröffentlichen alle aktuellen Infos auf ihrer Homepage. Diese Seiten auszudrucken und an die Schülergruppen zu verteilen ist ein immens zeitlicher und kostspieliger Aufwand.

Damit das Thema nicht als trockener Frontalunterricht vermittelt werden muss, empfiehlt es sich das Thema in Gruppenarbeiten erarbeiten zu lassen, in denen beispielsweise rechtliche Aspekte, ethisch- religiöse Einstellungen und die allgemeinen Pro- und Contra- Meinungen zu Organtransplantation und Hirntoddiagnostik erarbeitet und danach präsentiert werden sollen.

Damit die Schüler an die jeweiligen Informationen im Internet gelangen und sich nicht im „Internetdschungel“ verlieren, gibt es WebQuests.  Diese E- Learning Methode, entwickelt von Bernie Dodge, macht das Arbeiten im Netz zu einem Abenteuer.  WebQuests strukturieren entdeckungsorientierte Aktivitäten von Lernenden. Sie geben einen didaktischen Rahmen, um zielgerichtet mit Quellen aus dem Internet zu arbeiten.(Moser, 2008, S.20f.) Entscheidend ist ein in der Einleitung für die Lernenden authentisches und Neugier erweckendes Problem oder ein Fall, der in das zu bearbeitende Thema einführt, eine gewisse Irritation bei den Lernenden auslöst und so ein erfahrungsgeleitetes Lernen ermöglicht. Anschließend erfolgt die projektorientierte Aufgabenstellung, die entweder als Partner- oder eher als Gruppenarbeit bearbeitet werden soll. Als Ressource werden den Lernenden die Quellen mittels Links zur Verfügung gestellt, die zur Aufgabenbearbeitung bzw. Problemlösung notwendig sind. Es handelt sich hierbei um ein selbstgesteuertes und kollaboratives Lernen, wodurch Wissen gemeinsam erarbeitet werden soll. (Moser, 2008, S. 14f)

Durch die Angabe von Bewertungskriterien erhalten die Lernenden eine Richtschnur, denn so können sie ihre Ergebnisse für die Abschlusspräsentation selber kritisch beurteilen. Die Lehrenden haben hier die Rolle eines Coaches. Sie sollen den Lernprozess der Schüler beratend begleiten, Werkzeuge zur Problemlösung zur Verfügung stellen und bei Bedarf ihre Hilfe anbieten. (de Witt, 2005b, S. 215f.) Die Arbeit mit WebQuests fördert sowohl soziale Kompetenzen, die Selbstlernkompetenz als auch in besonderem Maße die Medienkompetenz. (Moser, 2008, S. 10)

Das speziell für den Ethikunterricht selbst entwickelte WebQuest „Organtransplantation“ ist frei zugänglich und kann gerne bei der Unterrichtsdurchführung verwendet werden. Bei weiteren Fragen und für einen Erfahrungsaustausch bitte sehr gerne über die Kommentarfunktion melden.

Screenshot des Webquests Organtransplantation

Literaturverzeichnis:

de Witt, C. (2005). Integration von E- Learning in die Bildung. In Kleber, H. (Hrsg.), Perspektiven der Medienpädagogik in Wissenschaft und Bildungspraxis (S. 204-217). München: kopaed.

Moser, H. (2008). Abenteuer Internet. Lernen mit WebQuests. 2. Auflage. Zürich: Pestalozzianum.

Genaue Webadresse des WebQuests: http://questgarden.com/q/transplantation