{"id":395,"date":"2016-12-18T12:51:28","date_gmt":"2016-12-18T12:51:28","guid":{"rendered":"http:\/\/lehr-instrumente.de\/?p=395"},"modified":"2016-12-18T17:58:48","modified_gmt":"2016-12-18T17:58:48","slug":"forumsdiskussionen-fuer-die-kompetenzentwicklung-vorstellung-einer-evaluation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lehr-instrumente.de\/?p=395","title":{"rendered":"Forumsdiskussionen f\u00fcr die Kompetenzentwicklung – Vorstellung einer Evaluation"},"content":{"rendered":"

Schon Patricia Benner weist in ihrem Buch „Stufen zur Pflegekompetenz“ darauf hin, wie wichtig es ist, dass sich die Experten und auch die Erfahrenen (siehe Abbildung 1) untereinander austauschen, um \u201eeine gemeinsame beschreibende Sprache zu entwickeln und sich \u00fcber ihre vergleichbaren Beobachtungen auszutauschen\u201c<\/em> (Benner, 2012, S.74). Diese verbalisierten Erfahrungen k\u00f6nnen dann f\u00fcr die Vervollkommnung eigener Kompetenzen und f\u00fcr die Kompetenzentwicklung anderer Pflegenden zugutekommen. Ebenso sollten sie Fallstudien diskutieren und zur Teilnahme an Forschungsstudien bewegt werden, damit ihre Kompetenz und ihr Erfahrungsschatz auch zur Erh\u00f6hung der Qualit\u00e4t der Patientenversorgung beitr\u00e4gt (ebd., S.205).<\/p>\n

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Free images on Pixabay<\/p><\/div>\n

Neue Medien bieten f\u00fcr den Kommunikationsaustausch grenzenlose M\u00f6glichkeiten: Pflegende k\u00f6nnen sich heutzutage z.B. mit Hilfe eines Internetforums krankenhaus- bzw. sogar l\u00e4nder\u00fcbergreifend zeitunabh\u00e4ngig austauschen. Allerdings sollten solche Diskussionen mit diesem Medium vorher ge\u00fcbt werden. Dieses bietet sich gerade in der Erstausbildung oder im Rahmen einer Weiterbildung an. Der folgende Blogbeitrag widmet sich dieser Thematik und stellt ebenso eine Evaluation eines Ausbildungskurses vor, bei dem schon mehrere Forumsdiskussionen initiiert worden sind.<\/p>\n

Patricia Benner f\u00fchrte im Jahre 1984 im Rahmen eines Projektes[1]<\/a> zahlreiche Beobachtungen und Interviews mit unterschiedlich erfahrenen Pflegenden durch und konnte so f\u00fcnf Kompetenzentwicklungsstufen analysieren. Auf Basis dieser zog sie auch Konsequenzen f\u00fcr die berufliche Entwicklung und die Ausbildung (Benner 2012, S.57f.).<\/p>\n

Die folgende selbst erstellte Abbildung 1 gibt einen \u00dcberblick \u00fcber die f\u00fcnf Kompetenzstufen und Benners Empfehlungen zur Kompetenzentwicklung.<\/p>\n

\"\"<\/a>Erpenbeck und Sauter stellen in ihrem Buch „So werden wir lernen“ (2013)\u00a0 die zahlreichen M\u00f6glichkeiten vor, die neue Medien, insbesondere die Web 2.0 Tools zum Kommunikationsaustausch, f\u00fcr die Kompetenzentwicklung bieten. Gerade in der Erstausbildung (oder ebenso im Rahmen einer Weiterbildung) sollte auf diese M\u00f6glichkeiten vorbereitet werden. Wie bereits in den anderen Blogbeitr\u00e4gen beschrieben bieten Lernplattformen verschiedene Lernangebote und Aktivit\u00e4ten hierzu. Ein Forum hat u.a. das Grobziel, dass die Lernenden\u00a0 auch nach der Aus- oder Weiterbildung zeit- und ortsunabh\u00e4ngigen Erfahrungsaustausch mit Ihren Kollegen (aus verschiedenen KH) f\u00fchren und dadurch Ihre Kompetenzen weiterentwickeln k\u00f6nnen. Mittlerweile nutzen zahlreiche Berufsgruppen als Communities of Practice<\/em> digitale Medien zum Wissens- und Erfahrungsaustausch (Erpenbeck & Sauter, 2013, S. 92 und S.142f.).<\/p>\n

Forumsdiskussionen st\u00e4rken insbesondere auch die schriftliche Ausdruckskraft, da die Beitr\u00e4ge vor dem Posten besser durchdacht und ausformuliert werden als z.B. ein spontaner Redebeitrag im Pr\u00e4senzunterricht. So sind die Aussagen in Textform meist elaborierter als in Pr\u00e4senzdiskussionen.<\/p>\n

Foren eignen sich daher besonders f\u00fcr Diskussionen, um ein Thema nachhaltig zu vertiefen, oder auch f\u00fcr eine Ideengenerierung. Ein weiterer Vorteil dieses asynchronen Mediums ist, dass die Beitr\u00e4ge der anderen ebenso in Ruhe gelesen werden k\u00f6nnen.<\/p>\n

Auch ist laut Studien gerade f\u00fcr diejenigen, die sich aufgrund von Hemmungen oder Blo\u00dfstellungs\u00e4ngsten nicht so gern im Pr\u00e4senzunterricht beteiligen das Forum das pr\u00e4ferierte Mitteilungsmedium (D\u00f6ring, 2010, S.166; Bett & Gaiser, 2010, S.3).<\/p>\n

Die folgenden Screenshots verdeutlichen welch hohe Qualit\u00e4t Forumsdiskussionen nehmen k\u00f6nnen. Voraussetzung ist, dass, wie allgemein bei Lernangeboten mit digitalen Medien, die soziale Pr\u00e4senz der Lehrkraft im Hintergrund organisiert ist und bei Forumsdiskussionen ganz besonders die vorherige Einrichtung von Diskussionsstr\u00e4ngen (Threads) mit Diskussionsimpulsen (Thesen) vorgenommen wird. So geht u.a. auch nicht die Diskussionskoh\u00e4renz verloren.<\/p>\n

Im folgenden Beispiel wurde dieser Impuls zur Diskussion vorgegeben:<\/p>\n

Ein entfernter Onkel kommt sie besuchen und fragt, was Sie zur Zeit beruflich machen. Sie erz\u00e4hlen, dass Sie eine Ausbildung zur Operationstechnischen Assistenten absolvieren. Ihr Onkel erwidert darauf: Oh, ein Handlanger des Arztes…“ Sie reflektieren u.a. die Unterrichtsinhalte der letzten Tage und geben ihrem Onkel eine Antwort, die Ihren eigenst\u00e4ndigen beruflichen Verantwortungsbereich verdeutlicht:<\/p>\n

\"\"<\/a>\"\"<\/a>In einer anderen Diskussion ging es um das Thema „W\u00e4rmemanagement“ und um einen Erfahrungsaustausch hierzu:<\/p>\n

\"\"<\/a>Die folgende durchgef\u00fchrte Evaluation sollte dazu dienen ggf. Optimierungen in der Betreuung bei Forumsdiskussionen vorzunehmen und zu erfahren, wie dieses Lernangebot bei den Auszubildenden „ankommt“.<\/p>\n

Im Folgenden der Fragebogen und die Ergebnisse (H\u00e4ufigkeiten):<\/p>\n

Lesen Sie bitte die Aussagen und kreuzen das Feld an, das Ihre Meinung am besten widerspiegelt. \u00a0Die Befragung erfolgt nat\u00fcrlich anonym!<\/strong><\/p>\n

(stimmt nicht =1\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 stimmt sehr = 5)<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
<\/td>\nstimmt <\/strong><\/p>\n

nicht<\/strong><\/td>\n

stimmt <\/strong><\/p>\n

wenig<\/strong><\/td>\n

Stimmt mittelm\u00e4\u00dfig<\/strong><\/td>\nStimmt ziemlich<\/strong><\/td>\nStimmt sehr <\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Fragen zur Forumsnutzung<\/strong><\/td>\n\u00a0\u00a0 1<\/strong><\/td>\n\u00a0\u00a0\u00a0 2<\/strong><\/td>\n\u00a0\u00a0\u00a0 3<\/strong><\/td>\n\u00a0\u00a0\u00a0 4<\/strong><\/td>\n\u00a0\u00a0\u00a0 5<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
1. Das Schreiben von Forumsbeitr\u00e4gen f\u00e4llt mir nun leichter als am Anfang.<\/td>\n<\/td>\n\u00a0\u00a0\u00a0 2<\/td>\n\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 9<\/td>\n\u00a0 14<\/td>\n\u00a0\u00a0 4<\/td>\n<\/tr>\n
2. Das Verfassen von Forumseintr\u00e4gen macht mir Spa\u00df<\/td>\n\u00a0\u00a0 1<\/td>\n\u00a0\u00a0 4<\/td>\n\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 11<\/td>\n\u00a0\u00a0 10<\/td>\n\u00a0\u00a0 3<\/td>\n<\/tr>\n
3. Mit Hilfe einer Forumsdiskussion bzw. dem Verfassen eines Forumsbeitrags befasst man sich mit einer Thematik intensiver als zB. im Unterricht<\/td>\n <\/p>\n

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9<\/td>\n

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5<\/td>\n<\/tr>\n

4. Es gef\u00e4llt mir, dass ich in Ruhe die Beitr\u00e4ge von den anderen lesen kann.<\/td>\n\u00a0 1<\/td>\n\u00a01<\/td>\n\u00a0\u00a0\u00a0 7<\/td>\n\u00a011<\/td>\n\u00a09<\/td>\n<\/tr>\n
5. Es f\u00e4llt mir leichter einen Forumsbeitrag zu verfassen als mich im Unterricht zu melden.<\/td>\n <\/p>\n

3<\/td>\n

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3<\/td>\n

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7<\/td>\n

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3<\/td>\n<\/tr>\n

6. Ich finde es gut, dass ich einen Forumsbeitrag in Ruhe durchdenken kann, bevor ich diesen poste.<\/td>\n <\/p>\n

1<\/td>\n

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7. Bei den Forumsdiskussionen h\u00e4tte ich mir mehr Unterst\u00fctzung von den Lehrenden gew\u00fcnscht<\/td>\n <\/p>\n

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8. Die Lehrenden sollten sich mehr an den Forumsdiskussionen beteiligen.<\/td>\n10<\/td>\n10<\/td>\n\u00a0\u00a0 7<\/td>\n\u00a02<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
9. Das Verfassen von Forumsbeitr\u00e4gen hat meine schriftliche Ausdruckskraft gest\u00e4rkt<\/td>\n <\/p>\n

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10. Ich beteilige mich lieber im Pr\u00e4senzunterricht als das Verfassen eines Forumbeitrags.<\/td>\n <\/p>\n

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4<\/td>\n<\/tr>\n

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Was mir zum Thema noch einf\u00e4llt:<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 E-Learning Tage waren sehr sch\u00f6ne & abwechslungsreiche Lernmethoden!!!<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 An den E-Learning Tagen haben Sie den Kurs unterst\u00fctzt! Zwischendurch waren auch die Forumsbeitr\u00e4ge wichtig, die Mischung aus Unterricht und E-Learning war sehr gut!<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 E-Learning (vor allem mit dem Forum) ist eine gute Abwechslung zum Pr\u00e4senzunterricht. Es macht viel Spa\u00df von zuhause \u00fcber das Internet in Gruppen zu arbeiten.
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Man sieht bei Item 1, 2, 4 und 6 die rechtsschiefe Verteilung. Es zeigt sich, dass \u00dcbung erste H\u00fcrden gut beseitigen kann. Ebenso wird dieses mediale Lernangebot von der Mehrheit gut angenommen und gerade auch die durch Studien belegten Vorteile dieses Mediums werden \u00e4u\u00dferst positiv gesehen (in Ruhe die Beitr\u00e4ge der anderen lesen und den eigenen Beitrag in Ruhe durchdenken und ausformulieren k\u00f6nnen).<\/p>\n

Auch habe ich nach Eingabe der Daten in SPSS folgende Korrelation (0,56) feststellen k\u00f6nnen, die, wie oben beschrieben, auch in anderen Evaluationen ermittelt worden ist: Diejenigen, denen das Verfassen von Forumsbeitr\u00e4gen besonders viel Spa\u00df macht, beteiligen sich daf\u00fcr \u00e4u\u00dferst ungern am Unterricht.<\/p>\n

Item 7 und 8 erfragt die Unterst\u00fctzung der Lehrenden. Hier ist eine linksschiefe Verteilung sichtbar. Die gro\u00dfe Mehrheit f\u00fchlte sich gut unterst\u00fctzt und w\u00fcnscht auch keine intensivere Beteiligung der Lehrenden bei den Diskussionen. Um die Minderheitenvoten nicht zu ignorieren, k\u00f6nnte in zuk\u00fcnftigen Forumsdiskussionen noch verst\u00e4rkter auf die Unterst\u00fctzungsm\u00f6glichkeit hingewiesen werden.<\/p>\n

Die Lehrenden sollten auf jeden Fall im Hintegrund stets pr\u00e4sent bleiben, ihre Unterst\u00fctzung f\u00fcr eine Entwicklung des selbst\u00e4ndigen Lernens aber immer mehr zur\u00fcckziehen. Es wird deutlich, dass umso \u00f6fter in Foren diskutiert wird, die notwendige Eigenst\u00e4ndigkeit f\u00fcr die Kompetenzentwicklung w\u00e4chst. Ganz im Sinne von: „From<\/em> Sage on the Stage<\/em> to Guide<\/em> on the Side<\/em><\/span>“ (Alison King, 1993).<\/p>\n

 <\/p>\n

[1]<\/a> Projekt AMICAE = Achieving Methods of Intra-professional Consensus, Assessment and Evaluation<\/p>\n

Literaturverzeichnis:<\/p>\n

Benner, Patricia (2012). Stufen zur Pflegekompetenz: From Novice to Expert. Bern: Huber.
\n<\/span><\/p>\n

Bett, Katja & Gaiser, Birgit (2010). E-Moderation. URL: https:\/\/www.e-teaching.org\/lehrszenarien\/vorlesung\/diskussion\/e-moderation.pdf<\/a><\/p>\n

D\u00f6ring, Nicola (2010). Sozialkontakte online: Identit\u00e4ten, Beziehungen, Gemeinschaften. In Schweiger, Wolfgang & Beck, Klaus (Hrsg.), Handbuch Online-Kommunikation<\/em> (S. 159-183). Wiesbaden: VS.<\/p>\n

Erpenbeck, John & Sauter, Werner (2013). So werden wir lernen. Kompetenzentwicklung in einer Welt f\u00fchlender Computer, kluger Wolken und sinnsuchender Netze. Heidelberg: Springer Gabler.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Schon Patricia Benner weist in ihrem Buch „Stufen zur Pflegekompetenz“ darauf hin, wie wichtig es ist, dass sich die Experten und auch die Erfahrenen (siehe Abbildung 1) untereinander austauschen, um \u201eeine gemeinsame beschreibende Sprache zu entwickeln und sich \u00fcber ihre … Weiterlesen →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[9,7,3],"tags":[49,79,80,78,71],"class_list":["post-395","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-e-learning","category-op-spektrum","category-unterrichtsmethoden","tag-digitale-medien","tag-diskussion","tag-erfahrungsaustausch","tag-forum","tag-kompetenzentwicklung"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/lehr-instrumente.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/395","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/lehr-instrumente.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/lehr-instrumente.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lehr-instrumente.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lehr-instrumente.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=395"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/lehr-instrumente.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/395\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":417,"href":"https:\/\/lehr-instrumente.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/395\/revisions\/417"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/lehr-instrumente.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=395"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/lehr-instrumente.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=395"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/lehr-instrumente.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=395"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}